Inclusão na Educação Física escolar: estudo da tríade acessibilidade-conteúdos-atitudes / Students with disabilities inclusion in school physical education: the look of teachers on construction process inclusive / Estudiantes con discapacidad en la inclusión educación física escolar: el aspecto de los profesores en proceso de construcción inclusiva

A educação inclusiva foi consolidada legalmente, mas tem apresentado dificuldades para se efetivar na realidade. Assim, esse estudo objetiva analisar a percepção dos docentes de Educação Física das escolas de Franca/SP acerca da forma como têm vivenciado a inclusão durante sua prática profissional. Foi desenvolvido um estudo de caso, no qual os docentes responderam ao "Instrumento de avaliação da interação entre alunos com e sem deficiência na Educação Física Escolar", com dados analisados por categorização. Observou-se uma trajetória ambígua com pontos facilitadores, com professores se propondo a elaborar aulas adequadas a todos, alternando-se com elementos dificultadores, como a falta de reflexão e diálogo. Há uma construção positiva com apontamentos para possíveis reorganizações da atuação docente segundo as novas propostas acadêmicas sobre a inclusão educacional e também sobre a Educação Física Escolar.

The educational inclusion have difficulties during the execution of this process. This study aims to analyze the inclusive process in physical education classes in public schools in Franca, São Paulo, from the look of the teachers of this discipline. A case study was developed, where physical education teachers this school system met the "evaluation tool of interaction between students with and without disabilities in physical education", Salerno, Araújo e Silva (2009), with data analyzed by categorization. There was a time of transition with facilitators points with teachers intending to develop appropriate lessons to all, alternating with complicating factors such as student infantilization with disabilities. There is a positive construction with notes for possible reorganizations of the performance according to the new academic proposals on educational inclusion and also on School Physical Education.

La educación inclusiva ha tenido dificultades para consolidar. Nuestro objetivo fue analizar en la perspectiva de los docentes de esa área en escuelas en la ciudad de Franca/SP, cómo la inclusión ha sido vivida en su práctica rutinera. Desarrollamos un estudio de caso, en que los maestros de educación física rellenaron la "Herramienta de evaluación de la interacción entre alumnos con y sin discapacidad en la educación física", los datos fueron analizados por la categorización. Observamos una trayectoria ambigua con puntos facilitadores, como los maestros elaborando sus clases adecuadas a todos los alumnos; y elementos dificultadores como la falta de reflexión y dialogo. Hay una construcción positiva con notas para una posible reorganización de la práctica docente de acuerdo con las nuevas propuestas académicas sobre la inclusión educativa y también en Educación Física en la Escuela.

A inclusão educacional sob a ótica dos alunos de graduação em Educação Física / The educational inclusion from the perspective of undergraduate students in physical education

O objetivo desse trabalho foi compreender as percepções dos alunos de graduação em Educação Física sobre a inclusão educacional. Os 41 alunos redigiram suas definições sobre o termo “Inclusão Educacional” (IE), analisadas qualitativamente por meio da análise de conteúdo. Constatamos que a maioria dos alunos ainda não possui esclarecimento em relação aos sujeitos compreendidos no processo de inclusão; considera a IE como responsabilidade do governo e dos profissionais da educação; descreve os objetivos do processo como positivos para as pessoas com e sem deficiência e levantam preocupações que extrapolam o sistema de ensino. Concluímos que ainda há elementos a serem esclarecidos aos graduandos referentes esse processo para formar alunos com uma visão ampla do que é a IE

The aim of this study was to understand the perceptions of undergraduate students in physical education about educational inclusion. The 41 students drew up their definitions of the term "Educational Inclusion" (EI), analyzed qualitatively using content analysis. We found that most students still don´t have any clarification regarding the subjects included in the process of inclusion; considers EI as the responsibility of government and education professionals, describing the objectives of the EI as positive for people with and without disabilities and raise concerns that goes beyond the education system. We conclude that there are still elements that need clarification about this process to the students to graduate students with a broad view of what is IE